“那個誰，答案借我抄一下！”

　　說話的人是我的后桌同學，成績不算很高，我跟他關系也算可以；平常他的難事大部分由我解決。他是靠抄答案“混飯吃”的，但這次我沒有讓他抄。他就大發(fā)雷霆，說我是白眼狼，我并沒有回應他，回家后，我就開始寫這篇作文。

　　根據(jù)我的經驗，有以下兩點：

　　2、一種抱著試試看的心態(tài)：本來學生成績也不高，看到大家都在抄，自己也抱著“從眾心理”試一試，結果成績優(yōu)異，得到老師贊揚，嘗到了甜頭，就再也不回頭了。

　　我以前也抄過，我的父親是黨員，他發(fā)現(xiàn)后給我講了許多大道理，當時處于青春叛逆期就沒聽；后來到了大考，我就后悔了，于是我準備改過自新，才總結出這幾條經驗：

　　2、給學生做個好榜樣，這個估計大家都有疑問：我們小時候學習成績非常好啊，為什么還要做榜樣呢？如果您真這么想，那您就錯了：應該給學生做一個謙遜的榜樣，過度“自夸”會讓學生覺得您煩。

　　其實，總結概括就一句話：多與學生做心理溝通，要在關鍵時刻把他從道德敗壞的路上拉回來。

　　我相信，在不久的將來，我國會完善道德這一方面的法律，使每個人都有誠信，共同建設有誠信、有道德的國家！

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　　每逢小測，我的內心總是非常忐忑；好的是，我終于可以檢驗自己并查漏補缺；憂的是，每次小測時都有些不和諧的聲音......

　　“老師剛過去，你就給我看一下！”

　　抄襲——至今都無法解決，這是為什么？

　　1、家長、老師期望過高導致學生壓力過重，使學生迫不得已才走上這條“不歸路”并越走越遠。

　　那么，發(fā)現(xiàn)類似“抄答案”的現(xiàn)象，家長老師們該怎么辦呢？

　　1、千萬不可當面揭穿，這樣會讓學生認為“我這樣抄怎么就被發(fā)現(xiàn)了？”后來他就會改變抄答案的方法，這樣不但不會教育好他，而且還使他“陷”得更深了。

　　3、千萬不要拿學生跟“學霸”們去比（也可以說不要給學生定太大的目標），我的后桌就是一個典型的例子：本來成績在B與C之間，老師也經常鼓勵他，就因為家長一句：“你看看你前桌，成績比你強，不好好學習還在這兒玩！”使他有了抵觸情緒，從而使成績一落千丈，家長就批評他，從而構成一個惡性循環(huán)。

　　分數(shù)固然重要，但良好的品德更重要。古人常曰：“先做人，后學文”，意思是先要有良好的品德，再說好好學習，奮發(fā)圖強。就像我們學校的校訓：“不苛求人人成才，但必須個個成人”。

初三:陳璇宇