學(xué)生會(huì)逐漸厭倦這種學(xué)習(xí)方式，把寫作業(yè)當(dāng)成一種任務(wù)，長(zhǎng)官不可抗拒的命令。試問(wèn)，有幾個(gè)學(xué)生喜歡寫作業(yè)？有幾個(gè)學(xué)生認(rèn)真的寫作業(yè)？一種任務(wù)，完成就行。抄作業(yè)這種行為司空見慣，老師口中的好學(xué)生也經(jīng)常抄。在老師眼里，有寫作業(yè)的都是愛學(xué)習(xí)的，會(huì)學(xué)習(xí)的。作業(yè)和成績(jī)衡量了一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，甚至為了讓學(xué)生寫得完作業(yè)，鼓舞他們?nèi)コ�！多么荒唐？抄完了，學(xué)生樂(lè)意嗎？學(xué)到了嗎？沒(méi)有，在這種老師都支持抄作業(yè)的情況下做的作業(yè)，如同一個(gè)軀殼，沒(méi)有真正的意義。

　　學(xué)生交學(xué)費(fèi)來(lái)讀點(diǎn)書，而被作業(yè)，罰站浪費(fèi)了時(shí)間。好學(xué)生的時(shí)間是時(shí)間？壞學(xué)生的時(shí)間是狗屎？是你能把弄的玩物？無(wú)稽之談，老師錯(cuò)了是孰能無(wú)過(guò)，三言兩語(yǔ)解釋得的，學(xué)生錯(cuò)了就是大錯(cuò)特錯(cuò)，學(xué)生不是人，是神，神也是會(huì)錯(cuò)的。

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　　作業(yè)在學(xué)習(xí)生活中必不可少，普遍來(lái)說(shuō)，就是回到家中再溫習(xí)一次，運(yùn)用學(xué)來(lái)的知識(shí)來(lái)做一些題目，來(lái)加深對(duì)詞匯的了解.慢慢的，學(xué)生，老師對(duì)作業(yè)產(chǎn)生了畸形的看法。

　　罰站，典型老師的做法。讓學(xué)生在門口烈日下站上一節(jié)課，然后進(jìn)到教室與大家說(shuō)到：我們真的沒(méi)有多少時(shí)間了！大家要抓緊時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。多么的可笑，在說(shuō)出這番話的同時(shí)，你已經(jīng)剝削了一名學(xué)生上課的資格。為什么我罰站就喊苦呢？我矯情？為什么您的其他學(xué)生不會(huì)喊苦呢？他們喜歡嗎，樂(lè)意嗎？不過(guò)就是不敢站出來(lái)反抗罷了。就像中國(guó)封建社會(huì)時(shí)任人宰割，他們何嘗樂(lè)意？他們也很氣憤，但是最后只有幾個(gè)英雄出來(lái)反抗，何止他們氣憤？別把別人的忍耐當(dāng)做你的家常便飯。

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