那篇文章，是唯一被老師表揚(yáng)的文章。她寫下驚喜的評價(jià)：唯一的你，加油！老師把評價(jià)和作文，讀給大家聽，并喜悅地說：“這是班上寫得最好的作文。”同學(xué)們目瞪口呆，老師的鼓勵(lì)，像一抹陽光，照亮我的心，暖暖的，深深地烙在我的記憶里。那時(shí)的我，笑得很燦爛。這篇作文，珍藏在我的柜子里，偶爾會(huì)翻來看看。來到初中，再次提筆寫作文，作文水平似乎退步了。一節(jié)課，老師給我們，看了一篇作文《快樂的一天》。作文簡單清新。那時(shí)，他們都說“這篇作文，寫得不好”�？衫蠋熣f“這篇作文寫得好”。這篇作文，就被我記住了。老師還說：“這篇文章，圍繞中心，抓住幾個(gè)片段和細(xì)節(jié)來進(jìn)行描寫，‘也’這個(gè)字，寫出了老師對他的印象。“用得生動(dòng)形象，富有童趣，分段分得好，也首尾呼應(yīng)，標(biāo)點(diǎn)也用得好，這才是你們這個(gè)時(shí)候的高分文章。”這一節(jié)課，給了我很大的收益。以前的文章，總是密密麻麻的，從來都沒有想過分段，也沒想過首尾呼應(yīng)。我后來寫的征文《那抹陽光》和老師的表揚(yáng)，都要感謝那篇作文呢。有一天上午，我得到一個(gè)“晴天霹靂”的消息：作文才得二十八分。下課后，我找到老師，想問我作文的問題。老師很冒火，狠狠地批評了我：“你的作文完全偏題，偏題的作文，老師隨便打分。二十分就行了，還給你打二十八分。作文題目也亂寫。“我們一直都在強(qiáng)調(diào)審題！審題！你不要管你是怎么寫的，你就是偏題了。”我第一次，體會(huì)到了審題的重要性。當(dāng)然，挫折，使人成長。我突然想起——媽媽總說我：“你是想成為作家嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭：“嗯，我會(huì)一直寫。”這只是，一個(gè)開始。但，我相信——夢，筆尖上，書寫成現(xiàn)實(shí)。

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　　夢，在筆尖上。八歲時(shí)，在一節(jié)語文課上，老師讓我們把夢想，寫在一張紙上。當(dāng)時(shí)，我并不懂夢想。我就對作家很敬佩，我就寫下：我要當(dāng)作家。然后，老師讓我們，大聲地念出自己的夢想，和“永遠(yuǎn)不要放棄夢想”。這是，一個(gè)稚嫩的念頭。記得，小學(xué)的時(shí)候，我有一段“不堪回首”的歷史。那時(shí)候，我總是——語文老師重點(diǎn)批評的對象。作文永遠(yuǎn)都寫不好——不是句子不通順，就是廢話連篇。有一次，老師在我的評語，寫下“難忘”的評價(jià)：你的作文，就像老太婆的纏腳布，又臭又長。老師將評價(jià)和我的作文，讀給全班同學(xué)聽，并生氣地說：“這是班上寫得最差的作文”。同學(xué)們都笑了，對于那時(shí)的我，像一根根細(xì)針，刺進(jìn)我的心；又像一顆顆石子，扔向我的心。當(dāng)時(shí)的我，在強(qiáng)顏歡笑。曾以為，作文會(huì)成為噩夢，成為那跨不過的“坎”。卻并不是這樣——老師又一次，找我單獨(dú)談話：“我很擔(dān)心你的作文，其實(shí)，你把話寫通順就行了。多讀書，多讀書。”于是，我就開始了閱讀之路。每周六或周日，去圖書館看書。一讀就是三年�；叵胱x過的書，真的很多……即將畢業(yè)時(shí)，我在小學(xué)寫了最后一篇文章《唯一的你們》。

初一:顏亦佳