對(duì)于撒謊式作文，每個(gè)人都有自己的體會(huì)。我相信體驗(yàn)過(guò)中國(guó)式教育的人都有過(guò)深刻的經(jīng)驗(yàn)，他們想要表達(dá)自己的真情實(shí)感，同時(shí)也想寫出一篇好的文章，但最后發(fā)現(xiàn)這兩者是難以兩全的。尤其是遇到考試作文的時(shí)候，給的時(shí)間有限，題材有限，字?jǐn)?shù)有限，這叫考生怎么能發(fā)揮出自己的真實(shí)水平，也就變得越來(lái)越如我們所說(shuō)的“應(yīng)試”了。

　　但說(shuō)真的，這些事基本都是發(fā)生在小學(xué)以及初中前期。只有那個(gè)階段我們需要寫很多的記敘文，但這些所謂的記敘文根本稱不上什么文學(xué)。我很自大地說(shuō)一句，雖然我的語(yǔ)文水平一直很差，但回想起以前別人寫的小學(xué)作文，那全都是流水賬。畢竟只有小學(xué)，能有幾個(gè)人能把生活經(jīng)歷帶到人生哲理的高度的？要我說(shuō)，那些都只能算是隨筆。

　　有一點(diǎn)是我從我爸那里學(xué)來(lái)的，我很少會(huì)聽(tīng)他的話，但這個(gè)我覺(jué)得說(shuō)的很有道理：人的成長(zhǎng)是要靠自己，爸媽可以供你衣食，可以為你的人生鋪平道路，但不能教會(huì)你所有的人生道理，那些是要靠自己去經(jīng)歷才能懂得的。不論是小學(xué)中學(xué)，我們始終都沒(méi)有經(jīng)歷超越學(xué)校課堂的那些經(jīng)驗(yàn)，也許少數(shù)人有，但也不會(huì)接觸很多，大都是聽(tīng)來(lái)讀來(lái)的，這些沒(méi)有親身體會(huì)過(guò)的道理，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)其中的酸甜苦辣，又怎么會(huì)感慨到寫出一篇有感而發(fā)的文章呢？

高三:傳說(shuō)未來(lái)

　　對(duì)于撒謊式作文，我也有我自己的理解。確實(shí)，在我的學(xué)生年代，這種作文可以說(shuō)是輕松對(duì)付考試的，因?yàn)樵谟邢薜念}材下，要能和自己剛過(guò)了十幾年人生的經(jīng)歷有所吻合，那才真是巧的不行了。而由于個(gè)人能力的不同，好的學(xué)生能把自己虛構(gòu)的故事吹的神乎其神，簡(jiǎn)直就和他自己的真實(shí)經(jīng)歷一樣，而水平較差的學(xué)生就只能受到來(lái)自老師的誠(chéng)信懷疑。

　　可教育逼迫我們寫作文，在小學(xué)初中時(shí)還算好，等到了高中正式開(kāi)始寫議論文了，那撒謊可更是要撒上天了。不排除有個(gè)別真的博覽群書，上知天文下知地理的學(xué)生，但一到了考試寫作文，那感覺(jué)是一個(gè)個(gè)都是飽讀四書五經(jīng)，就差把那些偉人的話全部都抄到卷子上。雖然大家的出發(fā)點(diǎn)都是要考一個(gè)好成績(jī)，但卻把議論文糟蹋得支離破碎。沒(méi)錯(cuò)，議論文的確要有理有據(jù)，但你故意去引兩個(gè)名人軼事就沒(méi)什么意思了吧，為了舉例而舉例，為了論證而引用，這已經(jīng)失去讓作者自己去闡述觀點(diǎn)的空間，整篇文章充斥著人們從五歲開(kāi)始聽(tīng)到大的例子，這是變相地在扭曲學(xué)生的價(jià)值觀。

　　我們要寫好作文是沒(méi)錯(cuò)，但撒謊式作文是一種所有人都存在的反面例子，正確的做法正如考試作文一直要求的：要寫出真情實(shí)感。但是有沒(méi)有想過(guò)，這個(gè)要求對(duì)于一個(gè)剛經(jīng)歷了五分之一人生甚至更少的人是多么高得離譜。就連真正的作家都未必能寫的好，何況每天要應(yīng)付好幾門功課的學(xué)生，也許撒謊式作文正是這一時(shí)代下的產(chǎn)物，誰(shuí)都沒(méi)法避免的。

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