南聯(lián)小學(xué)地處深圳市龍崗區(qū)南聯(lián)社區(qū)，這里正在由農(nóng)村向城市化過(guò)渡。整個(gè)社區(qū)環(huán)境不太好，居民的公民意識(shí)比較差。如何激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保、社區(qū)環(huán)境的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生作為社區(qū)小主人的責(zé)任心和自豪感？陳老師組織我們開(kāi)展了一次“我是社區(qū)小主人”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。陳波老師通過(guò)社區(qū)采訪(fǎng)站、行動(dòng)看真點(diǎn)、出謀劃策屋、實(shí)踐快車(chē)道、暢所欲言臺(tái)五個(gè)步驟完成了這次活動(dòng)。雖然活動(dòng)已過(guò)去一段時(shí)日，但我們說(shuō)起這次活動(dòng)仍歷歷在目。這里不妨選取點(diǎn)精彩片段。

　　剛剛得知我們要上一次與社區(qū)有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，要大家做好相關(guān)的調(diào)查時(shí)，教室里就熱鬧開(kāi)了。

　　“調(diào)查社區(qū)？社區(qū)……”、“社區(qū)生活與我們有什么關(guān)系？”、“‘快樂(lè)隊(duì)’的過(guò)來(lái)，我們大家來(lái)商量一下？……”

　　教室里，同學(xué)們?nèi)�五成群，有的說(shuō)，有的寫(xiě)，有的在爭(zhēng)論……咦？邱祥峰怎么一個(gè)人低著頭？走過(guò)去輕輕一看原來(lái)他在查字典，看到他皺著眉頭，我問(wèn)道：“祥峰，需要幫忙嗎？”“字典里沒(méi)有社區(qū)這個(gè)詞的解釋。社區(qū)是什么？社區(qū)到底包括哪些內(nèi)容？”

　　這時(shí)候，老師發(fā)言了：“同學(xué)們，安靜一下，好嗎？誰(shuí)能夠告訴老師，你是怎樣理解‘社區(qū)’這個(gè)詞的？”剛剛安靜的教室又熱鬧起來(lái)，學(xué)生紛紛從自己的角度說(shuō)開(kāi)了……真沒(méi)有想到一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞語(yǔ)竟被學(xué)生們用自己的語(yǔ)言解釋得那么豐富多彩，那么富有生活的氣息。

　　課堂上，由于課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生表現(xiàn)很積極活躍。在“實(shí)踐快車(chē)道”這一環(huán)節(jié)中，5個(gè)小組各有側(cè)重，都充分發(fā)揮了自己小組成員的特長(zhǎng)。第一小組的張瑞超同學(xué)寫(xiě)下了“愛(ài)我社區(qū)”四個(gè)遒勁有力的毛筆字；第二小組的程楚帆同學(xué)當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)作了一幅題目為“綠意”的山水國(guó)畫(huà)，他說(shuō)要讓綠色充滿(mǎn)人間，充滿(mǎn)每一個(gè)人的心田；第三小組根據(jù)自己的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)自創(chuàng)的“拍手歌”淺顯易懂，非常具有教育意義；第四小組則根據(jù)《我們只有一個(gè)地球》以及本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，以“地球哭了”——“清潔地球”——“地球笑了”為線(xiàn)索動(dòng)手創(chuàng)作一組生動(dòng)有趣的漫畫(huà)，以畫(huà)明理很有創(chuàng)意。

　　而第五小組則充分發(fā)揮自己小組的文學(xué)特長(zhǎng)，以“我是社區(qū)小主人”為題，即興寫(xiě)了一首小詩(shī)：我驕傲——/我是社區(qū)小主人/太陽(yáng)給我溫暖/大地給我筋骨/我屬于周?chē)��?每一片綠葉/每一株小草/我興奮——/我是社區(qū)小主人/清風(fēng)給我涼爽/鮮花給我芳香/我屬于周?chē)��?每一寸泥土/每一朵小花/我自豪——/我是社區(qū)小主人/藍(lán)天給我自由/白云給我歡樂(lè)/我屬于周?chē)��?每一滴雨露/每一絲光芒/也許，我們小主人的力量有限/但我們的關(guān)懷——備至無(wú)限！

　　我們?cè)谝宰约合矚g的方式描繪著自己向往的“社區(qū)”形象，“現(xiàn)代公民”意識(shí)也在潛移默化中生成著。