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淺談如何培養(yǎng)小學生的作文興趣

2009-02-13 來源:甘州在線

  寫作的過程是動用語言文字對思想內(nèi)容進行整理、加工的過程,是學生對自己的所見、所聞、所思、所感的表述,是學生認識能力和表達能力的體現(xiàn)?墒窃S多學生在作文時感到最大的難題就是“沒有東西可寫”,這樣就抑制了學生的情感和寫作熱情。教師應給學生多創(chuàng)設(shè)可供學生收集寫作素材的環(huán)境,組織學生開展豐富多彩的課外活動,并抓住學生熟悉的人、事、景、物等讓學生自由寫作,這樣,學生就不會感到無話可說,無感可發(fā),寫作的興趣就會油然而生。

  一、是觀察能力的培養(yǎng)。孩子具有強烈的好奇心、求知欲,對直觀具體的事物、色彩鮮艷的畫面、生動有趣的故事,容易引起注意,并從中獲得知識和情趣。這就為作文訓練搭了梯子。教師根據(jù)教學的需要,要充分利用學生的這一心理特點,為他們提供適當?shù)挠^察對象,再加以適時的引導讓他們動腦、動情,把學生的觀察與思維聯(lián)系起來,產(chǎn)生這樣或那樣的感情體驗。學生寫作的知識、技能還不夠豐富,所以平時教師要引導學生多注意積累。如課堂上讓學生準備一本筆記本,學會記錄老師講解過程中的重要內(nèi)容,特別是能體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)、寫作方法的板書設(shè)計等,并隨機作一些課堂小練筆。課外準備一本摘抄本,讓學生隨機摘錄好詞好句,遇到有較深刻印象的事用較簡短的話記錄下來,這樣使學生不斷地積累寫作知識、寫作素材,從而使學生體會到有寫作方法可學、有生活內(nèi)容可寫、有好詞好句可用,促進了興趣的培養(yǎng)。

  二、是讓學生有成功感。我們知道希望是人們奮斗的原動力。學生完成一片作文后,都希望從老師那兒了解到作文的結(jié)果,得到鼓勵。因此,教師一方面要及時地把信息反饋給學生,一方面從詞、句、段中最大限度地挖掘不同層次學生的習作優(yōu)點,使大部分學生都能從自己的每一次習作中獲得成功的喜悅和樂趣。從而一方面促使學生的作文能力得到提高,一方面促使學生的作文興趣得到了進一步的培養(yǎng)和強化。

  總之,小學生作文興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程,需要老師的正確引導才能“百尺竿頭,更進一步”。

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